Архивы рубрики ‘Социология’

При сравнении основ конституционного строя Российской Федерации, Кемеровской области и Республики Тыва, можно прийти к выводу, что в основных документах содержится следующая информация

.

 

При сравнении основ конституционного строя Российской Федерации, Кемеровской области и Республики Тыва, можно прийти к выводу, что в основных документах содержится следующая информация: форма правления, права гражданина и человека, народовластие, административно-территориальное деление, осуществление МСУ, владение землёй и природными ресурсами, система органов государственной власти.

По основам конституционного строя РФ можно отметить, что:

·         важнейшим признаком демократического государства является обеспечение в нём прав и свобод человека и гражданина;

·         Конституция РФ закрепляет основные формы реализации народом своего суверенного полновластия;

·         включён классический для большинства стран мира принцип разделения государственной власти;

·         указывается особая защита системы государственной власти;

·         для того чтобы законы исполнялись, они должны быть известны гражданам;

·         закрепление равноправия всех субъектов Федерации в качестве одной из основ конституционного строя имеет новый, принципиально важный характер;

·         экономической основой конституционного строя России является находящееся в стадии становления социальное рыночное хозяйство, в рамках которого производство и распределение товаров и благ осуществляется в основном посредством рыночных отношений;

·         устанавливается правовой режим земли;

·         главная задача социального государства – достижение такого общественного прогресса, который основывается на закреплённых правом принципах социальной справедливости, всеобщей солидарности и взаимной ответственности.

Проводя это социологическое исследование мы пытались выяснить тип анкеты, которая пользовалась бы интересом среди студентов, определить наиболее актуальные темы и наиболее удобную и приятную для заполнения структуру анкеты

 

Проводя это социологическое исследование мы пытались  выяснить  тип  анкеты, которая пользовалась  бы  интересом  среди  студентов,  определить  наиболее актуальные темы и наиболее  удобную  и  приятную  для  заполнения  структуру анкеты, то есть количество вопросов в анкете, количество пунктов для  ответа в вопросе, тип самих вопросов, будут они либо закрытые, либо открытые, а может полузакрытые и в каком отношении они будут присутствовать в анкете.

 

И после обработки результатов анкетирования, проведенного в  группах  Ф-101  и Ф-102, выяснилось, что:

 

 на вопрос: «Любите ли  Вы  заполнять  анкеты?»    29,2%  опрошенных ответили, что им очень нравится заполнять анкеты; 12,6%    что  они равнодушны к анкетам; и 58,2% – что они ненавидят заполнять анкеты;

 

 на вопрос: «Сколько вопросов,  по  Вашему,  достаточно  для  средней анкеты?» – 16,7% ответили, что  анкета  должна  содержать  не  более десяти вопросов; 33,2% ответили, что двадцать вопросов – это то, что надо; 11% посчитали, что в анкете должно быть не менее 30  вопросов; и 18% опрошенных вообще не ответили на этот вопрос;

 

 на вопрос: «Сколько пунктов достаточно для ответа на средний  вопрос анкеты?» – 33,3% ответили, что не более трех  пунктов;  45,8%    от четырех до шести пунктов;  8,3% опрошенных написали, что  в  вопросе  должно быть более  шести  пунктов;  8,3%  ответили,  что  количество пунктов зависит от целей,  которые  преследует  анкета;  и  4,3%  не ответили на этот вопрос;

 

 на вопрос: «Какие вопросы Вы предпочитаете: открытые или  закрытые?»  – 8,3% ответили, что они предпочитают открытые вопросы; 62,5%  – что закрытые; 29,2% – полузакрытые вопросы;

 

- на вопрос: «Какие темы, встречающиеся в анкетах, Вам  неприятны?»  – 25%  респондентов  ответили,  что   больше   всего   их   раздражают  политические темы;  10,7%  ответили,  что  отношения  между  людьми;  42,9%  – что религия; а 10,7% ответили, что их раздражают все темы;

 

- на  вопрос:  «Какие  темы,  встречающиеся  в  анкетах,  более  всего интересуют Вас?» – 4%  ответили,  что  наиболее  интересная  тема  – экология; 36%  - что  их  волнуют  анкеты,  посвященные  любви;  28% выбрали ответ, что наиболее актуальны анкеты – посвященные проблемам курения и алкоголизма; 8% любят темы, посвященные пиву, а 16% вообще не ответили а этот вопрос;

 

- на вопрос: «Какие чувства Вы испытываете при заполнении неинтересной анкеты?» – 22,2% ответили, что  он  испытывают  гнев;  16,7%  -  что жалость и отвращение; 19,4% — желание все бросить; 30,6% — скуку;  и 11% ответили, что испытывают обиду;

 

- также выяснилось, что лишь 18% опрошенных не ответили более  чем  на три вопроса, и 23% не ответили хотя бы на один вопрос данной анкеты.

 

Полученные результаты позволяют сделать  следующие  выводы  о  верности  или ошибочности предложенных в программе  нашего  социологического  исследования гипотез:

 

- первая гипотеза о том,  что  студенты  не  любят  заполнять  анкеты, оказалась верной, так  как  около  60%  респондентов  ответили,  что ненавидят анкеты, причем из числа мужской  половины  опрошенных  так посчитали 73%, а из женской – лишь 33%; оказалось, что 44% студенток все же любят заполнять анкеты, как и 20% студентов;

 

 - вторую гипотезу также можно считать приемлемой, хотя предполагалось, что большинство заинтересуются проблемами курения  и  алкоголизма  в студенческой среде, а оказалось, что 36% респондентов (из м — 33%, а из ж- 40%) предпочли темы, посвященные любви, и лишь 28%  опрошенных  (33% — из м; 20% — из ж) отдали предпочтение проблемам алкоголизма и  курения,  интересным  оказался  и  тот  факт,   что   темами   любви заинтересовалось в два раза больше студенток, чем темами алкоголизма и курения;

 

- третья гипотеза оказалась абсолютно  верной,  большинство  студентов (62,5%) склонилось на  сторону  анкет,  содержащих  только  закрытые вопросы, а 29% предпочли полузакрытые вопросы.

 

-  а  четвертая  гипотеза  себя  не  оправдала,  так  как  большинство студентов ответили на все вопросы  анкеты,  выполнив,  так  сказать, свой долг.

 

 Вывод:

 На основании анализа данных, полученных в  результате  анкетирования  студенческой среде, можно сделать  вывод    для  того,  чтобы  у  студентов анкета пользовалась успехом и казалась им интересной, она  должна  содержать около двадцати закрытых  или  полузакрытых  вопросов,  чтобы  в  среднем  на каждый вопрос анкеты было не более четырех-пяти вариантов  ответов,  а  если анкета посвящена темам любви или проблемам курения или алкоголизма,  то  это дополнительно привлечет интерес студентов.

 Также, после проведения анкетирования, можно добавить,  что  анкета  не должна быть слишком веселой или слишком серьезной. То  есть  она  не  должна содержать  большого  количества  вопросов,  которые  веселят  и  тем   самым отвлекают заполняющего от главной темы  анкеты,  так  как  в  итоге  человек заполняет анкету шутя, и даже  на  серьезные  вопросы,  которые  и  являются основой для сбора  информации,  дает  шутливые  и  поэтому  непригодные  для анализа ответы. С этим нам пришлось  столкнуться  при  проведении  опроса  с помощью нашей анкеты, которая сначала была гораздо веселее,  чем  сейчас,  а ведь ее и теперь  не  назовешь  серьезной.  Можно  также  предположить,  что слишком серьезная анкета вызовет у студентов лишь скуку  своими  не  в  меру умными  вопросами,  и  это  приведет  либо  к  неполному  заполнению  анкеты большинством респондентов, либо вообще сделает невозможным сбор  информации, так как студенты будут отказываться  заполнять  анкету,  зная,  что  это  не доставит  им  особой  радости.  Кстати,  нашу   анкету   тоже   отказывались заполнять, считая ее слишком поверхностной,  хотя  это  случалось  не  столь часто.

 Из всего сказанного можно вынести то, что анкета  должна  быть  в  меру смешной, но и иметь под собой какой-то  вес,  чтобы  человек,  заполняя  ее, чувствовал, что он  не  просто  балуется  или  делает  никчемную  работу,  а занимается нужным,  полезным  делом,  чтобы,  заполняя  анкету,  человек  не считал,  что  она  не  стоит  его  драгоценного  времени  и  недостойна  его внимания. Создав такую анкету, к тому же посвященную актуальной теме,  можно с уверенностью сказать, что она  будет  пользоваться  если  не  успехом,  то пониманием и  уважением  со  стороны  опрашиваемых,  что  приведет  к  более правдивому и полному ее заполнению,  а,  следовательно,  к  получению  более достоверных и точных результатов

ВОПРОСЫ ПО КУРСУ «СОЦИОЛОГИЯ»

 

1.      Объект и предмет социологии, структура социологического знания.

2.      Соотношение социологии с другими социально-гуманитарными науками.

3.      Критерии научности и функции социологии.

4.      Предыстория развития социологии как науки.

5.      Социология О. Конта и Г. Спенсера.

6.      Особенности классического периода социологии (Э. Дюркгейм, К. Маркс, М. Вебер).

7.      Основные направления социологии 20 века (структурный функционализм, символический интеракционизм, феноменологическая социология).

8.      Общество как макросоциальная система.

9.      Понятие социальной связи: основные разновидности.

10.  Детерминистский и функциональный подходы в изучении строения общества.

11.  Основные подсистемы общества и их функции.

12.  Динамика общества как социальной системы.

13.  Теории линейного развития общества.

14.  Теории циклического развития общества.

15.  Социальная структура общества.

16.  Стратификационная теория социальной структуры.

17.  Исторические типы стратификаций.

18.  Социальная мобильность: виды и каналы социальной мобильности.

19.  Понятие маргинальности. Виды и факторы маргинальности.

20.  Основные разновидности социальных общностей.

21.  Социальные группы и их классификация.

22.  Понятие квазигруппы.

23.  Социальные организации: основные черты и типы социальных организаций.

24.  Природа и значение бюрократии.

25.  Сущность социальных институтов и их структура.

26.  Функции социальных институтов.

27.  Сущность и этапы процесса институционализации.

28.  Социологическое понимание личности, факторы развития личности.

29.  Сущность процесса социализации, этапы и способы социализации.

30.  Основные теории развития личности.

31.  Статусно-ролевая концепция личности.

32.  Ролевой конфликт, виды и способы разрешения.

33.  Девиантное поведение: сущность и основные разновидности девиации.

34.  Основные подходы к объяснению девиантного поведения.

35.  Отклоняющееся поведение. Теория аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона.

36.  Формы социального контроля.

37.  Социологическое понимание культуры, основные элементы культуры.

38.  Формы и разновидности культуры, функции культуры в обществе.

39.  Массовая культура как феномен современного общества.

40.  Социальный конфликт как форма взаимодействия. Типологии социальных конфликтов.

41.  Сущность и основные проявления глобализации в современном обществе.

42.  Теории глобализации.

43.  Особенности социологического исследования: виды и функции.

44.  Этапы социологического исследования.

45.  Программа социологического исследования.

46.  Основные методы сбора информации.

Формирование проектной команды

Главная цель формирования проектной команды заключается  в удовлетворении интересов заказчика и преодоление возникших проблем в ходе реализации инновационного проекта. Поэтому эффективный процесс построения команды основан на понимании целей, для которых нужна команда, регулярной оценке профессионализма персонала, а также укреплении навыков разрешения и предупреждения конфликтов. Для анализа процесса формирования проектных команд были использованы методы наблюдения, анкетирования, опроса и изучение инновационных проектов КОАО «Азот».

Таким образом, процесс формирования проектной команды КОАО «Азот» будет осуществляться по общей схеме, но с соблюдением индивидуальных особенностей каждого проекта. Реализация проекта, в основном, проходит в два этапа, на первом этапе осуществляется аудит существующих систем, которые требуют усовершенствования, на втором проводится разработка новой системы на основе результатов аудита.

Сама проектная команда  формируется на первом этапе, что позволяет участникам команды ознакомиться с целями проекта, его содержанием, понять специфику проекта и выявить уязвимые места. На втором этапе деятельность проектной команды заключается в совершенствовании, построении и внедрении новых инновационных систем.

Состав участников проектной команды определяется в зависимости от сроков и объема работ по проекту, также состав членов команды может меняться по мере выполнения работ, так в команду могут привлекаться новые сотрудники или освобождаться от выполнения работ по проекту.